Срок строгого режима
Часто можно услышать историю о том, что первоклашку будят 2 сентября, чтобы идти в школу, он отвечает: «Я там вчера уже был», потом с ужасом узнает, что теперь туда надо будет ходить все ближайшие 10 лет, а потом – в другое непонятное высшее учебное заведение, чтобы стать ЧЕЛОВЕКОМ. Хорошо, если ребенок дисциплинирован и сообразителен, но даже и он с годами теряет былой энтузиазм и предпочитает компьютерные игры. Наказания, задабривания или полный самотек не слишком решают проблему. Что стало с его интересом, желанием, мотивацией?
А уровень усвоенных им в результате знаний?
В настоящее время я все чаще стала сталкиваться с людьми, которые не могут полноценно воспроизвести и понять то, что написано в тексте. Бывает даже так, что человек закончил учебу в институте, пришел на производство и не может выполнять работу, которой он учился 5-6 лет.
Общеизвестно, что основой культуры, основой сильного государства является образование. Но именно по образованию, затратив огромные деньги, враги нашего государства (под управлением ЦРУ) сделали удар. И тот разгул малограмотности, вседозволенности, преступности, ожесточение нравов, кровь, педофилия и т.д., которые мы наблюдаем вокруг нас, – это прямой результат их работы.
Поэтому для меня как для педагога важны успешный опыт повышения мотивации к обучению и полноценность усвоения знаний, чтобы человек мог их применить, а также развитие его желания и способности учиться всю жизнь – ведь в настоящее время, чтобы полноценно жить, надо постоянно усваивать новые данные, учиться пользоваться новыми устройствами и оборудованием.
Более 20 лет в работе со своими учениками, а также в практике нравственного просвещения населения я использую технологию обучения философа-гуманиста Л. Рона Хаббарда, которая в значительной степени меняет наши представления о проблеме усвоения знаний. На разработку этой технологии у ученого ушло, по меньшей мере, 35 лет.
Оказалось, что существуют конкретные препятствия в обучении, которые и приводят к тому, что человек не может делать что-то, бросает любое обучение, хотя до этого ОЧЕНЬ хотел что-то изучить. К тому, что ему становится скучно или он злится и не хочет ничего делать. В худшем случае – опускается до ************ вандализма и далее.
И самое главное, ученый не просто нашел настоящую причину трудностей в обучении, но и предложил решение. Он разработал простые методы, благодаря которым можно хорошо понимать, усваивать любой материал, быть способным применять в жизни то, что человек изучил, и добиваться благодаря этому запланированных результатов, повышать собственную заинтересованность и активность в обучении. Другими словами, любой человек получает возможность на самом деле понимать и усваивать знания (даже малограмотный), любить и ценить их, что создает прочный фундамент для современного принципа в педагогике «Обучение через всю жизнь».
Строева Галина Владимировна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАЕН