Успешность выпускников
Министерство Просвещения России представило аналитический доклад «Российское образование в контексте международных индикаторов», в котором, в том числе, даются результаты анализа участия населения в образовании. Согласно данным министерства, Россия занимает одно из ведущих мест в мире по доле граждан с высшем и высшем профессиональным образованием, а доля населения с образованием ниже полного среднего в нашей стране – всего 5% (Сайт Министерства просвещения Российской Федерации).
При этом в реальном секторе производства 91% работодателей недовольны навыками работы выпускников, по специальности же работают только около 40% экономически активного населения (Сайт Института статистических исследований и экономики знаний).
Другими словами, при высоком уровне образования значимость самого образования для реального производства оказывается довольно низким.
Одной из причин этого является то, что выпускники не обладают необходимыми навыками для производства качественных продуктов и услуг; они не усвоили и не понимают на достаточном уровне те профессиональные данные, которые они должны были усвоить за несколько лет обучения. Следовательно, выпускники заведомо неуспешны сразу на старте профессиональной деятельности. И вопрос даже не в напрасной трате многих миллиардов средств или времени, но в утрате надежной перспективы профессионального роста и отсутствии социальной стабильности.
Поэтому эффективное понимание и усвоение учебных материалов становится основной темой любой подготовки специалистов.
Как нами отмечалось ранее, как только мы касается проблемы понимания учебных материалов, мы сразу же попадаем в область действия технологии обучения Л.Рона Хаббарда, поскольку центральным вопросом этой технологии является полное (концептуальное) понимание того, что обучающийся изучает. Технология обучения уже около полувека успешно используется в учебных заведения различного уровня. Интересным свидетельством эффективности технологии в процессе постановки выпускников на рабочее место являются результаты исследования, представленные недавно на XIX Международной научно-практической конференции «International Innovation Research». В частности, отмечается, что «сотрудники действительно начинают понимать то, что они раньше не понимали, и обретают способность действовать более эффективно. Так, срок постановки на посты новых работников сократился в восемь раз: с четырёх месяцев до двух недель, а ошибки на рабочем месте были сведены почти к нулю» [Волошин Т.И. К проблеме подготовки обучающих материалов в области компьютерных технологий : сборник статей XIX Международной научно-практической конференции «International Innovation Research». – Пенза : МЦНС «Наука и Просвещение». – 2019. – С. 230.]. Таким образом, технология обучения Л.Рона Хаббарда оказывается полезной не только в образовательном процессе в учебных заведениях, но и в процессе постановки выпускников на пост. А это значит, что молодые россияне получают возможность на самом деле быть успешными на рабочем месте.
Строева Галина Владимировна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАЕН